博士课程前期课程（硕士课程）

人文学专业

本专业旨在使学生掌握人文学各专业领域最新的研究方法与知识，从而培养如下人才，以期为社会做出广泛的贡献。
研究直升型旨在使学生掌握研究人员所需的基本素养，培养能够在完成博士课程前期课程后升入博士课程后期课程的人才。
高度探究型旨在使学生具备符合社会需求的知识、技能以及经验，培养可处理当今社会各种问题的人才。

行动文化信息学专业

本专业将人文学与信息学有机结合，旨在使学生掌握人文学和信息学各专业领域最新的研究方法与知识，从而培养如下人才，以期为社会做出广泛的贡献。
研究直升型旨在使学生掌握研究人员所需的基本素养，培养能够在完成博士课程前期课程后升入博士课程后期课程的人才。
高度探究型旨在使学生具备符合社会需求的知识、技能以及经验，培养可处理当今社会各种问题的人才。

博士课程后期课程（博士课程）

人文学专业

本专业博士课程后期课程旨在培养如下高水平研究型人才：除人文学各专业领域的高层次专业知识外，同时掌握文献解读能力、调查能力、语言能力、资料收集和分析能力等技能，且能够处理跨学科研究以及与社会科学、自然科学领域的共同研究，并积极向社会传播其研究成果。

行动文化信息学专业

本专业博士课程后期课程旨在培养如下高水平研究型人才：除人文学和信息学各专业领域的高层次专业知识外，同时掌握文献解读能力、调查能力、语言能力、资料收集、分析能力以及田野调查所需的相关能力，且能够处理跨学科研究以及与社会科学、自然科学领域的共同研究，并利用信息技术积极向社会传播其研究成果。

博士课程前期课程（硕士课程）

教育目标如下：
（1）理解人文学在当今社会中的意义（学术关怀、研究动机）
（2）掌握学习人文学和开展相关研究时所需的解读能力、写作能力以及演讲报告的能力（技能、态度）
（3）掌握学习人文学和开展相关研究时不可或缺的批判思维和逻辑思维（思考、理解）
（4）掌握各自专业领域所需的最新研究方法及知识（知识、技能）
（5）具有跨学科和国际化的视野（态度、判断）

博士课程后期课程（博士课程）

教育目标如下：
（1）理解人文学在当今社会中的意义（学术关怀、研究动机）
（2）掌握学习人文学和开展相关研究时所需的高层次的解读能力、写作能力以及演讲报告的能力（技能、态度）
（3）掌握各自专业领域所需的高层次的研究方法及知识（知识、技能）
（4）能够进行具有独创性的分析与讨论，并通过高层次的研究与讨论为学术界做出贡献（知识、表达）
（5）能够从跨学科和国际化的视角开展研究与行动（态度、判断）

博士课程前期课程（硕士课程）

本研究科依据“人才培养目的”，规定了研究生在毕业时应当掌握的能力（=教育目标）。研究生修满研究科章程规定的学分并在学位论文审核中合格，即视为完成教育目标，并授予其硕士学位。

硕士论文依据以下标准评估：
（1）学术意义及其独创性、合理性
（2）对文献、资料的处理及调查方法得当
（3）论文主旨鲜明并贯穿全文
（4）对人文学诸多问题的学术贡献

与硕士论文相当的学术成果，依据以下标准评估：

1.制作文献目录、图录、报告、数据目录等并撰写相关解说或内容简介
（1）学术上的独创性
（2）研究课题的学术意义及社会意义
（3）对文献、资料、调查报告等处理得当
（4）对高层次专业领域的贡献

2.制作立体学术成果等并撰写相关解说或内容简介
（1）学术上的独创性
（2）研究课题的学术意义及社会意义
（3）学术成果的完成度
（4）对高层次专业领域的贡献

3.翻译、译注及相关解说或内容简介
（1）学术上的独创性
（2）研究课题的学术意义及社会意义
（3）对原始文献的翻译准确、译注得当
（4）对高层次专业领域的贡献

4.撰写教学现场的指导教案等及相关解说或内容简介
（1）教育上的独创性
（2）研究课题的学术意义及社会意义
（3）对用作教材的文献、资料、调查报告等处理得当
（4）对高层次专业领域的贡献

博士课程后期课程（博士课程）

博士论文依据以下标准评估：
1.学术上的独创性
2.对学术界的学术贡献
3.研究课题的学术意义及其合理性
4.对先行研究的处理得当
5.对文献、资料、调查等处理得当
6.论文的系统性
7.论文主旨鲜明并贯穿全文，论文结构完整统一
8.语言表达及标记方法得当

博士课程前期课程（硕士课程）

文学研究科博士课程前期课程的研究生为达成上述“教育目标”，需完成“高度探究科目群”、“专修科目”以及“特别研究科目”。
学生需完成“高度探究科目群”，以达成“教育目标”（1）（2）（3）。在该系列科目群中，学生将通过对人文学展开前沿性、发展性及跨领域的学习，从而构筑多角度的人文学视角及思考方法。
“高度探究科目群”包括：指导学生取得专业资格证书，培养更多可广泛活跃在各种教育现场的人才的科目；为了使学生可在国际舞台上发挥自身专业性，培养学生的外语能力的科目；帮助学生构筑完成学业后的职业意识的科目等。
此外，学生还需完成“专修科目”与“特别研究科目”，以达成“教育目标”（4）(5)。在“专修科目”中，学生将通过讲座授课、文献讨论和实习等课程，掌握各领域最新的研究和知识，并构筑跨学科、国际化的视野。在“特别研究科目”中，学生将在接受研究指导的同时，开展相关研究，并撰写硕士论文。

博士课程后期课程（博士课程）

文学研究科博士课程后期课程的研究生需完成“特别研究”，以达成上述“教育目标”。
在“特别研究”中，为了夯实学生推进研究所需的基础，使其更好地掌握基本的知识储备和研究能力，学生将在导师的详细指导下开展研究。

博士课程前期课程（硕士课程）

依据教育目标，博士课程前期课程的招收对象需满足以下所有条件：
（1）有志于培养自身深厚的文化素养及丰富的想象力
（2）具备与人文学相关的学士课程结业水平的知识
（3）为阐明人文学中的诸多问题，具备开阔的视野及明确的问题意识

研究直升型

研究直升型招收对象除满足以上三个条件外，还需具备以下条件：
第一，在学术研究及社会各领域中开展工作时，批判思维与逻辑思维、语言能力以及演讲报告的能力都是不可或缺的，招收对象需有志于积极学习并掌握上述能力（行动文化信息学专业还需学习并掌握信息学的相关知识和技能）。
第二，招收对象需有志于积极学习各专业领域最新的研究方法与知识，以掌握研究人员所需的基本能力。

高度探究型

高度探究型招收对象除满足以上三个条件外，还需具备以下条件：
第一，在灵活运用专业知识并进入社会开展工作时，批判思维与逻辑思维、语言能力以及演讲报告的能力都是不可或缺的，招收对象需有志于积极学习并掌握上述能力（行动文化信息学专业还需学习并掌握信息学的相关知识和技能）。
第二，为处理当今社会各种问题，招收对象需有志于积极积累相关知识、技能和经验。

博士课程后期课程（博士课程）

（1）具备开展自身研究所需的人文学领域（行动文化信息学专业包含信息学）的专业基础知识
（2）有志于对以往研究中不曾关注的课题，开展高水平、具有独创性的研究
（3）为建构跨学科、综合性研究，需对其他学术领域也抱持广泛的兴趣
为了将人文学和信息学研究的知识有机结合，行动文化信息学专业的学生除满足以上三个条件外，还需在开展研究时具备灵活性。